Job-shadowing in Braganca (Portugal)

Job shadowing: ICT in Portugal

This is not my first time in Bragança. Agrupamento de Escolas Miguel Torga took part in two common Comenius projects and its school coordinator, Margarida Marques, offered me an opportunity to fulfil a shadowing on ICT at her school.

As for school facilities: there are no chalk boards at school. Each room (exactly 33) has a white board, the teachers can use different coloured board markers to write on it. There is also a projector and a PC in each room. These white boards are perfect for projecting things but we can find an extra projecting screen in some rooms as well.

7 rooms have an interactive whiteboard, including the library, which can also be used by teachers who like the use of IT tools in the classroom.

First I saw a Spanish lesson. It introduced the foreign language to students in a very playful way and approaching its culture. I would add that Portuguese kids are really lucky, because the teacher did not say a word in Portuguese during the whole lesson, and in spite of this the kids understood everything. The reason is that Spanish and Portuguese are so close to each other. What they need to be improved in is pronunciation, grammar and spelling of the foreign language. I wish we could be in this position!

The Spanish teacher used several ICT tools during the lesson. She used a presentation from Prezi.com and a ppt from Slideshare.net and she also introduced the Kahoot application. (Kahoot.it/ kahoot.com) For this application the students needed their mobile phones. Luckily the school has open Wi-Fi, so everyone could easily join the game. The essence of the "game" was that students had to answer several questions prepared by the teacher. The students responded by pressing the corresponding icon on their mobile device. The programme measures the time and after time expiration it indicates the correct answer and it also shows who were the first five participants that gave the correct answer. Students learned useful information unconsciously.

I also visited English lessons where ICT tools were used. The teacher used a really new method called Flipped classroom which „is an instructional strategy and a type of blended learning that reverses the traditional educational arrangement by delivering instructional content, often online, outside of the classroom. It moves activities, including those that may have traditionally been considered homework, into the classroom. In a flipped classroom, students watch online lectures, collaborate in online discussions, or carry out research at home and engage in concepts in the classroom with the guidance of the instructor.” (Wikipedia)
The English textbook also offered links to the teacher, and even had access to readymade Prezi presentations related to the specific topic. (Students watched one about environmental protection.)

During a lesson with the tenth graders, their teacher asked me to talk about Hungary and I showed them a Prezi presentation where they could see facts and information about my home country. Two classes took part in the presentation and it made me so happy that after this lesson some writings were handed to me, which showed that the students really liked Hungary, they thanked me for having the opportunity to learn about so many things and they liked my presentation as well.

I observed a Physics and Chemistry lesson, where no ICT tools were used, but I could agree with the subject teacher, who explained how important is the use of terminology during this lesson and that was the reason he brought explanatory dictionaries to class from which the students had to find the terms. It was not a surprise for me that even some of the Portuguese seven graders have some problems with consulting a dictionary.

The greatest fun was the fourth-graders (18 students) who came for an ICT lesson to the library with their class teacher. They learnt algorithms through a free Microsoft program used by the ICT teacher, named Kodu. (kodugamelab.com). For the students it was very difficult to pay attention to the explanation, but after that 100% of their attention was focused on their work and on the computer.

My coming had two purposes. On one hand I observed lessons and did a job shadowing on ICT and I wanted to discover how Portuguese schools use IT tools or mobile technologies during lessons. On the other hand, I helped in creating a website that supports the school’s Erasmus+ KA1 project and that can be found in the following URL: aemtka1tess.webnode.pt. I was glad that I could be useful.

At the end of my visit I had a conversation with the Headmaster and got very useful information. I learned:

• That there is adult education in the school.
• That 60% of the graduated students are accepted to higher education institutions that they have chosen in the first place.
• The school has 807 students in 41 classes.
• This year in grade five they have 5 classes.
• The school’s failure rate is almost zero, because according to educational policy, requirements must be reached by students by the end of year 4, 6, 9, 11, 12, when skills will be measured by a national exam. And by the end of these grades all the students should be capable of reaching the requirements.
• The parent community is very supportive and engaged with their children. There is no loss of homework.

It was a great pleasure again, even if it was only for a week, to be part of Agrupamento the Escolas Miguel Torga .Thanks to my nice hosts and friends!

Éva Pató Csabáné Szebényi

Letters about Hungary after my Presentation on our Country
Fogalmazások Magyarországról a hazánkról tartott bemutató után

Thank you for these nice letters. (Written by 10 grades)

Job shadowing: Informatika Portugáliában

Nem ez az első alkalom, hogy Bragancában járok. Két Comenius projektünkben is részt vett az iskola és az iskola koordinátora, Margarida Marques, aki barátságunk révén újra felajánlotta, hogy a hospitálást informatika témában az iskolájukban teljesítsem.

Az iskola felszereltsége látszólag szegényes, de már nincsenek krétás tábláik. Minden teremben (pontosan 33) fehér táblákat találunk, melyre különböző színű táblaíró filcekkel dolgoznak a tanárok és egyben tökéletes a projektor képének kivetítésére, nem kell külön vetítő vászon. (Bár néhány osztályban az is van.)

7 teremben van interaktív tábla, köztük a könyvtárban is, amit itt is az használ, aki szereti az informatikai eszközök alkalmazását a tanórán.

Az első óra, amit láttam egy kezdő spanyol óra volt, de rendkívül játékos módon vezette be a gyerekeket az idegen nyelvbe, a kultúra felől megközelítve. Hozzáteszem, szerencsés helyzetben vannak, hiszen a tanárnő egy szót sem szólt portugálul az órán, hiszen annyira közel áll egymáshoz a spanyol és a portugál, hogy a gyerekek értik. Ami fejlesztésre szorul az a kiejtés, nyelvtan és a helyesírása az idegen nyelvnek. Bár mi is ilyen helyzetben lennénk!

A spanyol tanárnő több IKT eszközt is alkalmazott az órán. A prezentáció (Prezi.com) és a ppt mellett használta az internetet és bemutatta a gyerekeknek a kahoot alkalmazást. (kahoot.it/ kahoot.com) Ehhez az alkalmazáshoz a diákoknak mobiltelefonokra volt szükségük, de az iskolában nyílt wifi van, így mindenki egyszerűen csatlakozni tudott. A „játék” lényege abban áll, hogy a tanárnő által elkészített kérdésekre válaszolnak a gyerekek a megfelelő szimbólum megnyomásával a mobil készülékről. A program méri az időt és az idő lejárta után jelzi a helyes választ és azt is ki volt az első 5, aki helyes választ a leghamarabb adta meg. Rendkívül hasznos információkat tanultak észrevétlenül a tanulók a célnyelvi országról.

Az angol órák legnagyobb hányadában szintén használatba került a technika. A tankönyv fel is ajánl néhány oldalt a tanárnak, sőt kész prezi prezentációkat tud letölteni és levetíteni az óra folyamán az adott témához kapcsolódóan. (Mi egy természetvédelemmel kapcsolatosat néztünk meg.)

A tízedikes óráján pedig megkért a tanárnő, hogy én is beszéljek a diákoknak Magyarországról és ezt egy prezi prezentáció keretében tettem meg. Két osztály vett részt a bemutatón és nagyon jól esett, amikor az óra után a másik tanárnő a kezembe nyomott néhány fogalmazást, mely azt mutatta, hogy a diákoknak nagyon tetszett Magyarország, szívesen jönnének el és nagyon köszönték, hogy ennyi mindent tudtak meg országunkról.

Hospitáltam természetismeret órán is, ahol nem használtak IKT eszközöket, de igazat adtam a tanár kollégának, aki az adott osztállyal a második órát tartotta és elmondta, hogy a szaknyelv használata mennyire fontos ezeken az órákon és ezért hozott értelmező szótárakat, melyekből a diákok a használatba kerülő szakkifejezések definícióit keresték ki. Persze Portugáliában is meggyűlik még a hetedikesek baja az abc-vel és, hogy milyen sorban is vannak a betűk.

A legnagyobb élmény a 18 fő negyedik osztályos tanuló volt, akik a tanító nénivel érkeztek a könyvtárban tartott informatika órára. Az algoritmusok megismerésére egy ingyenes Microsoft programot használ a tanár úr, melynek Kodu a neve. (kodugamelab.com) A diákoknak eléggé nehezére esett, hogy kivárják, míg egy kicsit bemutatatták nekik a programot, de utána 100%-ig lekötötte figyelmüket a számítógépen végzett munka.

Jövetelem célja kettős volt. Egyrészt hospitáltam, melynek az informatika állt a középpontjában, másrészt viszont segítettem egy weboldal létrehozásában, mely támogatja a bragancai iskola Erasmus+ Ka1-es projektét. Örültem, hogy hasznossá tehettem magam.

Látogatásom végén az igazgatóval folytatott beszélgetés is nagyon hasznos információkkal szolgált. Megtudtam, hogy az iskolában felnőttképzés is folyik, hogy végzősdiákjaik 60%-át az első helyen megjelölt felsőoktatási intézménybe veszik fel.  807 tanulójuk 41 tanulócsoportban tanul. Az idei éven 5 ötödikes osztályt kellett indítaniuk. Az iskola bukási rátája szinte nulla, mivel oktatási politikájuk szerint a tanulóknak a kitűzött követelményeket 4., 6., 9., ill. 10. évfolyam végére kell teljesíteni, ahol azt nemzeti vizsga méri. És ezt ők el is érik. A szülői közösség rendkívül támogató és foglalkoznak a gyermekeikkel, nincs elmaradt házi feladat.

Újra nagy öröm volt részese lenni, ha csak egy hétre is az Agrupamento de Escolas Miguel Torga iskolának.

Pató Csabáné Szebényi Éva